1	A tanulmány az Országos Közoktatási Intézet és az Új Pedagógiai Szemle együttműködésében, az OKI támogatásával jelenik meg.
2	Hegel, G. W. F.: A filozófiai tudományok enciklopédiájának alapvonalai I. Fordította Szemere Samu. Akadémiai Könyvkiadó, Budapest, 1979. 57. o.
3	Erről a kérdésről lásd még Knausz Imre: Töprengés a történelemtanításról. Iskolakultúra, 1994. 1–2. sz.
4	Nahalka István: A konstruktivizmus tanulásszemlélete a természettudományos nevelésben. Pszichológia, 1996. 4. sz. 452–53. o.
5	Az 5–10. évfolyam mélységelvet is figyelembe vevő tantervi megoldásaira lásd Knausz Imre: Történelemtanítás és tantárgyi integráció. Új Pedagógiai Szemle, 1996. 12. sz.
6	Unger Mátyás: A történelmi tudat alakulása középiskolai történelemtankönyveinkben. Tankönyvkiadó, Bp., 1974. 180. o.
7	Útmutató a gimnáziumi és szakközépiskolai érettségi vizsgához. Történelem. OKSZI, 1995. 5. o.
8	A tematika nagyban támaszkodik egy a Helyi tantervépítő kézikönyvben megjelent, úgynevezett makrotantervünkre (Raabe Kiadó, Bp., 1996). Itt mondunk köszönetet Foki Tamásnak, aki az említett tanterv harmadik összeállítója volt, és az e tanulmányban kifejtett koncepció is jórészt a vele folytatott beszélgetések során alakult ki.