1	MIHÁLY OTTÓ: Esélyegyenlőség és differenciálás. Új Pedagógiai Szemle, 1999. 1. sz. 12. p.
2	MARVIN GRANDSTAFF: A nem formális oktatás fogalma. A közoktatás világproblémái. Budapest, 1985, Gondolat Kiadó, 258. p.
3	BÁBOSIK ISTVÁN: A spontán kirekesztődés mint iskolai ártalom. Új Pedagógiai Szemle, 1993. 7–8. sz. 86. p.
4	Az iskoláról mint szociális rendszerről szólva Getzels figyelmeztet bennünket annak két dimenziójára, az intézményi és egyéni dimenziókra. Vö.: GETZELS, J. W.: A Social Psychology of Education. In LINDZEY, G.–ARONSON, E.: The Handbook of Social Psychology. 1969, illetve PATAKI FERENC: Mi a szociálpszichológia? In Pedagógiai szociálpszichológia. Budapest, 1976, Gondolat Kiadó.
5	Oktatás – rejtett kincs. A Jacques Delors vezette Nemzetközi Bizottság jelentése az UNESCO-nak az oktatás XXI. századra vonatkozó kérdéseiről. (Ford.: Balázs Mihályné. Kontrollszerkesztő: Erdélyi Z. Ágnes) Budapest, 1997, Osiris Kiadó – Magyar UNESCO Bizottság, 44., 46. p.
6	Youth Centre. What s that: Göteborgs Stad. 1992, 12 p.
7	PERSSON OLLE: A structure for analysing an activity of Productive learning at Youth Shop. Youth Centre. Göteborg, Sweden, Göteborgs Stad, 1992, 10. p.
8	Education in Denmark. A Brief Outline. 1993, kézirat.
9	NÉMETH ÁGNES: Finnország oktatási rendszere. Budapest, 1985, OPKM.
10	LAMPINEN, PIRJO: Owncareer. Finland. INEPS Material Nr. 7. Paris, 1994, 75–82. p.; ITALA, JAAKKO: Omaura Projektit. Mannerheim Lastansuojeluliitto. Mikkeli, 1994.
11	FERNANDEZ, JOSEPH A.: Alternative Education in New York City. Newsletter for the office of alternative high schools and programs. New York, 1992 Spring, 12 p.
12	Erről bővebben: BÁRDOSSY ILDIKÓ: Esély és iskola(rendszer). Iskolakultúra, 1997. 9. sz. 40–46. p.
13	E hálózatnak alapításától (azaz 1990-től) kezdődően magunk is közreműködői vagyunk. A pécsi Város mint Iskola (1992-től), a pécsi Termelőiskolával (1999-től) tagja a nemzetközi hálózatnak. Az INEPS-ről és a Város mint Iskoláról lásd pl. BÁRDOSSY ILDIKÓ – KOVÁCSNÉ TRATNYEK MAGDOLNA: Város mint Iskola avagy „Ahol mindenki egy csillag”. Budapest, 1993, Calibra Kiadó, 131 p.
14	A Művelődési és Közoktatási Minisztérium közoktatási stratégiája. Budapest, 1994.
15	Az iskola türelmetlen az esélytelenebbekkel – Beszélgetés Pokorni Zoltánnal, a Fidesz-Magyar Polgári Párt alelnökével (Schüttler Tamás). Új Pedagógiai Szemle, 1998. 5. sz. 55. p.
16	BAJOMI IVÁN: Az elsőbbséget élvező oktatási körzetek Franciaországban. Iskolakultúra, 1999. 3. sz. 115–117. p.
17	Vö. MAKAI ÉVA: Szétszakadt és meg nem font hálók. Az iskolai gyermek- és ifjúságvédelem a 90-es években. Benyújtott doktori disszertáció. Budapest, 1999, 33. p.
18	NAHALKA ISTVÁN: A magyar iskolarendszer átalakulása befejeződött. Új Pedagógiai Szemle, 1998. 5. sz. 11. p.
19	A „diffúziós innováció” kifejezést Balázs Éva használja az Önfejlesztő iskolák – Egy alapítványi kezdeményezésű innováció című tanulmányában. In VÁGÓ IRÉN (szerk.): Tartalmi változások a közoktatásban a 90-es években. Budapest, 1999, Okker Kiadó, 236. p. A Soros Alapítvány támogatásával életre hívott önfejlesztő iskolák programja az intézményi innovációkat, az intézményi programfejlesztéseket ösztönözte. A program diffúziós innovációját a régiók létrehozása jelentette, ami az önfejlesztő iskolák összefogását, értékelését vonta maga után, szakmai fejlődését, önfejlődését fokozta.
20	Vö.: HALÁSZ GÁBOR: Az európai közoktatás és a munka világa. Új Pedagógiai Szemle, 1999. 2. sz. 47–59. p.
21	Vö.: Kopátsy Sándor gondolatai. Pódiumbeszélgetés. Új Pedagógiai Szemle, 1999. 2. sz. 73. p.