1	Az előadás az MTA felolvasóülésén hangzott el. Ezt megelőzően a témáról „Digitálisként felnőni. A legifjabb hálózati polgárokkal kapcsolatos szemléleti vitákról” című előadásban beszéltem (Internet és gyermek szekció, Média és gyermek konferencia, Dobogókő, 2000. október).
2	Kitzinger Dávid: A morális pánik elmélete. Replika 40, 2000. július 23–48.
3	„An immediate moratorium on the further introduction of computers in early childhood and elementary education, except for special cases of students with disabilities.” Fool’s Gold: a Critical Look at Computers in Childhood, http://www.allianceforchildhood.net/projects/ computers/computers_reports.htm
4	„We call on... to make the extension of broadband access for all learners... To support the continuous growth of educators through the use of technology... the reauthorization of the elementary and secondary education.” The power of Internet for learning. Moving from Promise to Practice. Report of the Web-based Education Commission to the President and the Congress of the United States 2000. december, www.webcomission.org
5	Caleb Carr: Information poisoning (2000. január), www.salon.com Carr esszéjéről részletesebben l. Z. Karvalics László: Amikor az információmérgezés tisztító hatású. Infinit Hírlevél, 2001. február, http://www.ittk.hu/infinit
6	Douglas Rushkoff: Playing the Future. What we can learn from digital kids Riverhead Books, New York, 1996, 1999. A könyvről részletesen l. Z. Karvalics László: Mire tanít minket a digitális nemzedék? Internet Kalauz, 2001. március 91–93.
7	Nem mintha az ismeretelmélet maga nem lenne hangos képviselőinek sokszor egyszerű oppozíciós szerkezetekben megjelenített vitáitól. Logikai és módszertani „standardjainak” azonban kialakult egy olyan halmaza, amelyet mindkét fél elfogad, közös nyelvként használ, és csak az ezeket átfogóbb alakzatokba szervező koncepcionális szinten kezdi meg az ütközéseket.
8	Ezekből takaros csokrot lehet átnyújtani az érdeklődőknek. L. Z. Karvalics László: Csontbrigád-effektus, avagy mit kezdjünk az információs kultúra téves közhelyeivel? In Számítógépes kultúra: kihívás és fenyegetés. Szerk: Galántai Zoltán. Budapest, 1998, URÁNUSZ, 29–36.
9	Részletesen l. Molnár, Szilárd – Z. Karvalics, László: Our Netizen: Myths and misbeliefs vs. realities and perspectives. In Telematics and Informatics 2000/1. Special Issue: “The socio-cultural consequences of the European Information Society”, 129–140.
10	William Crain. In Fool’s Gold ... 17.
11	Részletesebben l. Z. Karvalics László: Az elefánt testrészei. Az információtörténelem mint szemléletmód. Iskolakultúra, 2000. 4. sz. 20–26.
12	Ezúttal nem kívánok részletesen foglalkozni a Pokémon-effektussal, csak jelzem: a Pokémon-ellenes érzületűek túlnyomó része úgy fogalmazza meg lesújtó véleményét, hogy javarészt nem is ismeri a sorozatot. Számukra néhány kiragadott mozzanat elég ahhoz, hogy megalkossák álláspontjukat.
13	„We have the most sedentary generation of young people in American history”. David Satcher U.S. Surgeon General (a hadsereg egészségügyi alakulatainak főorvosa).
14	Ahogy többet olvas és több médiaterméket is fogyaszt, valamint több személyes kapcsolatot ápol.
15	Részletes bemutatásukat l. Z. Karvalics László: Gyermekek a digitális szakadék szélén. Eszmélet, 49. sz., megjelenés előtt.
16	Don Tapscott: Growing up Digital. The Rise of the Net Generation. McGraw-Hill, 1998. Z. Karvalics László: A gyermek második évszázada (Don Tapscott: Digitálisként felnőni. A netnemzedék felemelkedése.) In Fogpiszkáló a hálózaton. Írások az internetről. Budapest, 2000, Pírím Kiadó, 189–192.