1	Racskó Péter úgy véli, hogy az informatikai újítások először az elit iskolákban jelennek meg, majd innen terjednek „lefelé”. In Beszélgetés az internetről. Educatio, 1997. 4. sz. 733.
2	A tanulói válszok sokféle szabadidős tevékenységet jeleztek: szórakozás, zenehallgatás, barátkozás, tánc, párkapcsolat, korzózás stb.
3	Vári Péter (szerk.).: A tanulók tudásának változása. Bp., 1999, OKI, 312.
4	A számítógépezés nagyobb szórása ugyanakkor jelentősebb egyéni különbségeket jelez, mint amilyenek a tv-, videohasználatnál adódtak.
5	Turi László: Net-sajtó Magyarországon: új média, régi gondok. Replika, 1999. 37. sz.
6	Fábián Zoltán – Kolosi Tamás – Róbert Péter: Fogyasztás és életstílus. In Társadalmi Riport. Bp., 2000, TÁRKI, 235.
7	Az elitbe tartozó személyek 100%-ának van lakásában személyi számítógép, míg a deprivált-szegények körében ez az arány mindössze 1% (Fábián i. m.).
8	Előfeltevésünk, hogy az informatikai tudás megszerzése során nem ideális, ha az iskola a tanuló egyetlen ismeretforrása.
9	Még akkor is így lehet ez, ha feltételezzük, hogy az iskola által átadott tudásrész (0–20%) tartalmilag más, mint amit a diák máshonnan sajátít el (80–100%). A számítógépes ismeretek ugyanis csak részben függetlenek egymástól.
10	Vári Péter (szerk.): A tanulók tudásának változása. Budapest, 1999, Országos Közoktatási Intézet, 247.
11	A következő tevékenységeket említették (az említések gyakoriságának sorrendjében): zenehallgatás, installálás, rajzolás-grafika, képszerkesztés-fotógyűjtés, táblázatok készítése, weblapszerkesztés, programozás, multimédiás CD használata, IRC, filmnézés, zeneszerkesztés, tervezőprogram használata, munkavégzés.
12	Esettanulmányok készítése során, valamint az ISZE által szervezett informatikai fórumon. Pl.: Karinthy F. Kt. G. Bp.
13	Fábián Zoltán – Kolosi Tamás – Róbert Péter: Fogyasztás és életstílus. In Társadalmi Riport. Bp., 2000, TÁRKI, 251.
14	12 hazai teleház felkeresése alapján állítjuk, hogy az internetet csak alkalomszerűen használják a diákok: e-mail leveleik letöltése, felvételi információk szerzése, mobiltelefon programjának frissítése stb. céljából.
15	Fábián Zoltán – Kolosi Tamás – Róbert Péter: Fogyasztás és életstílus. In Társadalmi Riport. Bp., 2000, TÁRKI, 246.
16	Csapó Benő: A tudás minősége. Educatio, 2000. 3. sz. 476.
17	Vámos Tibor: Informatika és világtársadalom. 1999, Napvilág, 19.
18	Csákó Mihály: Az általános iskolai pedagógusok és az iskolai számítógépek használata. Új Pedagógiai Szemle, 1998. február. Interneten: http://www.oki.hu/cikk.asp?Kod=1998-02-ta-Csako-Altalanos.html. A szerző a kitekintésben a pedagógusok – nem csak az informatikatanárok – történelmi felelősségére utal.