1	eEurope: Impact and Priorities. A communication to the Spring European Council in Stockholm 2001, 2–3–4 March.
2	Communication from the Commission to the Council and the European Parliament. The eLearning Action Plan (Designing tomorrow’s education) Brussels 2001.
3	Opinion on eEurope 2002: an information society for all. Feira 2000. 19–20. June.
4	Benchmarking Report following-up the „Strategies for jobs in the Information Society” 2001, Brussels.
5	Forrás: Eurobarometer Flash 101. Megjegyzés: E számításban csak az oktatási célú számítógépeket vettük figyelembe.
6	Lásd az ARIADNE programot vagy az IST 2000 programot (Realising an Information Society for All) vagy ennek „Open platform and Tools for Personalized Learning” címmel elindított akcióját.
7	Forrás: Eurobarometer Flash 102.
8	Mihály Ildikó: Kampány vagy tudatos pedagógiai vállalkozás? Új Pedagógiai Szemle, 2001. július–augusztus.
9	Eurobarometer 53. szám.
10	Forrás: Eurobarometer Flash 102.
11	Key data on Education in Europe. 2000, Luxemburg.
12	Forrás: Eurobarometer Flash 102.
13	Az európai adatokat az teszi különösen elgondolkodtatóvá, hogy egy magyarországi felmérés adatai szerint jellegzetesen a 47 éves, illetve annál idősebb pedagógusok egy része teljesen elutasítja a számítógépes ismeretek megtanulását. Lásd Tót Éva: A számítógép mint a tanárok kommunikációs eszköze. Új Pedagógiai Szemle, 2001. július-augusztus.
14	Magyarország természetesen nem csupán ebbe a felmérésbe kapcsolódott be. 1999-ben az OKI Értékelési Központja részt vett a világ 26 országát érintő, az IEA által koordinált SITES felmérésben is. Kőrösné Mikis Márta: Az IKT innovatív iskolai gyakorlatának vizsgálata nemzetközi kitekintésben. Új Pedagógiai Szemle, 2001. július–augusztus.
15	Information and Communication Technology in European Education Systems. Eurydice, 2001.
16	Itt is érdemes egy pillantást vetni a hazai vizsgálati tapasztalatokra. Nálunk egyelőre még csak a tanulók közel egyharmada jelezte, hogy iskolai e-mail címmel rendelkezik; és az alig 20%-os otthoni internetkapcsolattal rendelkezőknek is legfeljebb egynegyedénél biztosítja a családi infrastruktúra az elektronikus levelezés lehetőségét is. Török Balázs: A diákok számítógép-használati szokásai. Új Pedagógiai Szemle, 2001. július–augusztus.