1	Az angol Oktatási Minisztérium létrehozott egy munkabizottságot – az ún. Állampolgári neveléssel foglalkozó Tanácsadó Csoportot –, amely B. Crick vezetésével kidolgozta az önálló politikai tantárgy kereteit Állampolgárságra, demokráciára nevelés az iskolában címmel.
2	Az állampolgári ismeretek angliai programjairól lásd Mihály Ottó: Az EU-dimenzió: tantervek, programok és az adaptáció lehetőségei. Új Pedagógiai Szemle, 2002. 1. sz.
3	Crick, B.: Essays on Citizenship (Esszék az állampolgárságról). London, 2000, Continuum; Crick, B. – Heater, D.: Essays on Political Education (Esszék a politikai oktatásról). Lewes, 1977, Falmer Press; Crick, B. – Porter, A. (szerk.): Political Education and Political Literacy (Politikai oktatás és politikai műveltség). London, 1978, Longman.
4	Korábban ún. kereszttantervi formában oktattak állampolgári ismereteket az angol iskolákban, ami azt jelentette, hogy a különböző tantárgyak – elsősorban a történelem és a földrajz – beépítették rendszerükbe az állampolgári ismeretek követelményeit.
5	Davies, I.: What has Happened in the Teaching of Politics in Schools in England in the Last Three Decades, and Why? (Mi történt az elmúlt három évtizedben a politikai oktatásban az angol iskolákban és miért?). Oxford Review of Education, 25. kötet, 1999, 1–2. sz.
6	QCA: Education for Citizenship and the Teaching of Democracy in Schools: Final Report of the Advisory Group on Citizenship (Állampolgári oktatás és a demokrácia oktatása az iskolában: Az Állampolgársági Tanácsadó Csoport végső jelentése). London, 1998, QCA, 2. 11.
7	I. m. 1. 9.
8	Részletesebben lásd: McLaughlin, T. H.: Citizenship Education in England: The Crick Report and Beyond (Állampolgári oktatás Angliában: A Crick-jelentés és következményei). Journal of Philosophy of Education, 34. kötet, 2000. 4. sz.
9	DfEE/QCA: The National Curriculum for England: Citizenship (Az angol Nemzeti Alaptanterv: Állampolgárság). London, 1999, DfEE/QCA.
10	Rowe, D.: Value Pluralism, Democracy and Education for Citizenship (Értékpluralizmus, demokrácia és állampolgársági oktatás). In Politics, Education and Citizenship (Politika, oktatás, állampolgárság). Szerk.: Leicester, M. – Modgil, C. – Modgil, S. London, 2000, Falmer Press.
11	Crick, B.: Essays on Citizenship (Esszék az állampolgárságról). London, 2000, Continuum, 119.
12	Huddleston, R. E. – Rowe, D.: Good Thinking: Education for Citizenship and Moral Responsibility (A jó gondolkodás: Állampolgári és a morális felelősségérzetre való nevelés). 3. kötet, London, 2001, Evans Bros., 8–10.
13	Stenhouse, L.: The humanities Curriculum Project: the rationale (A társadalomtudományi tanterv projekt: indoklás). Theory into Practice, 1971. 10. sz.
14	Bruner, J.: The Process of education (Az oktatás folyamata). Cambridge, MA, 1960, Harvard University Press; Bruner, J.: Towards a Theory of Instruction (Az oktatás elmélete ). MA, 1966, Harvard University Press.
15	Kohlberg, L.: The Psychology of Moral Development (Az erkölcsi fejlődés pszichológiája). New York, 1984, Harper and Row.
16	Dunn, J.: The Beginnings of Social Understanding ( A társadalmi tudatosság kezdetei). Oxford, 1988, Blackwell.
17	Rest, J. R.: Moral Development: Advances in Research and Theory (Kutatási és elméleti eredmények az erkölcsi fejlődéssel kapcsolatban). New York, 1986, Praeger.
18	Rest, J. R. és mások: A Neo-Kohlbergian Approach to Morality Research (Az erkölcskutatás új-kohlbergiánus megközelítése). Jornal of Moral Education, 29. kötet, 2000. 4. sz.
19	Huddleston, R. E. – Rowe, D.: Good Thinking: Education for Citizenship and Moral Responsibility (A jó gondolkodás: Állampolgári és a morális felelősségérzetre való nevelés). 3. kötet, London, 2001, Evans Bros., 8–10.
20	Frazer, E.: Citizenship Education: Anti-political Culture and Political Education in Britain (Állampolgári oktatás: Politikaellenes kultúra és politikai oktatás Nagy-Britanniában). Political Studies, 48. kötet, 2000.
21	Wilkins, C.: Making good citizens: the social and political attitudes of PGCE students (A jó állampolgár nevelése: PGCE tanárjelöltek politikai nézetei). Oxford Review f Education, 1999. 25. sz.