1	Itt most csak a viták fő kérdéseit elevenítjük fel, mivel a lényegesebb álláspontokat korábban már ismertettük: Erkölcs-etika-oktatás (szerk.: Falus Katalin–Jakab György) című válogatásunkban. Új Pedagógiai Szemle, 1999. 7–8. sz.
2	Bár 2001-ben az OKI-ban elindult az emberismeret és etika tantárgy rendszerszerű fejlesztése, az iskolában is alkalmazható eredményei nyilván csak évek múlva lesznek.
3	Az érettségi vizsgaszabályzat kimondja, hogy csak abból a tárgyból lehet érettségizni, amelyet a tanuló legalább két évig heti két órában tanult.
4	Erről bővebben lásd Vári Péter–Bánfi Ilona–Felvégi Emese–Krolopp Judit–Rózsa Csaba–Szalay Balázs: A PISA 2000 vizsgálatról. Új Pedagógiai Szemle, 2001. 12. sz. Vári Péter–Auxné Bánfi Ilona–Felvégi Emese–Rózsa Csaba–Szalay Balázs: Gyorsjelentés a PISA 2000 vizsgálatról. Új Pedagógiai Szemle, 2002. 1. sz.
5	John Field: Europian Dimensions Education, Training and the Europian Union. 1998, London.
6	Learning in the Information Society – Action plan for a European education initiative (1996–98).
7	Towards a Europe of knowledge. http://europa.eu.int/comm/education/orient/orie-en.html.
8	Lásd Komenczi Bertalan: Közös európai oktatásfejlesztési célkitűzések 2001 tavaszán. Új Pedagógiai Szemle, 2001, 4. sz.
9	Lásd A kulcskompetenciák meghatározása és kiválasztása. Mihály Ildikó válogatásában és fordításában. http://www.oki.hu/cikk.asp?kod=OECD-Mihaly-kulcskompetenciak.html.
10	Monique Canto-Sperber–Jean-Pierre Dupuy.
11	Helen Haste: Ambiguity and Agency: Psychological Challenges to New Competence.
12	Lásd Mihály Ildikó: Kulcskompetenciák meghatározása és kiválasztása. I. m.
13	Lásd Mihály Ottó: Az EU-dimenzió: tantervek, programok és az adaptáció lehetőségei. Az adaptáció elméleti, módszertani problémái. Új Pedagógiai Szemle, 2002. 1. sz.
14	A programot részletesen ismerteti Mihály Ottó idézett tanulmánya.
15	Erről lásd bővebben Mihály Ottó idézett cikkét.
16	A „Philosophy for Children”-programnak ma már nálunk is több évre visszanyúló – ugyan még nem elég széles körben ismert és elterjedt – hagyományai és gyakorlata van. Erről bővebben lásd: Gyermekfilozófia+etika. Új Pedagógiai Szemle, 1999. 7–8. sz.
17	Bővebben lásd. Ted Huddleston–Don Rowe: Állampolgárságra és demokráciára nevelés az angol iskolákban. Ajánlások egy új tantárgy bevezetéséhez. Új Pedagógiai Szemle, 2002. 1. sz.
18	A hazai helyzetről bővebb információ szerezhető. E-mail: hungary@livingvalues.net; Tel/Fax: 36-1-3778855, LVEP-koordinátor: Fried Zsófia.
19	Horváth H. Attila–Vass Vilmos: Az európai oktatási programok hazai adaptációs lehetőségei. Új Pedagógiai Szemle, 2002. 1. sz.
20	Jeremy Hayward–Gerald Jones–Marilyn Mason: Exploring Ethics – activity-centred teaching to develop thinking about values. John Murray. 2000, London.
21	Michael Palmer: Moral Problems. The Lutterworth Press.Cambridge, 2000.
22	Bővebben olvasható az Új Pedagógiai Szemle és a Krónika Nova (Gyermekfilozófiai Szöveggyűjtemény II–IV. Szerk.: Falus Katalin és Jakab György), valamint a Műszaki Kiadó (Gondolkodásfejlesztési sorozatban megjelent Robert Fisher-könyvek) kiadványaiban.
23	Bővebben Vári Péter és szerzőtársai id. cikkek.