1	1988. május 24-én az Európa Tanács és az Európai Közösség Oktatási Minisztereinek Határozata az oktatás európai dimenziójáról. Official Journal, 1988. július 6. 5.
2	A Munkabizottság Jelentésének 95. pontja ki is emeli, hogy bár az oktatási akciók célja az európai dimenzió fejlesztése, azért hangsúlyozni kell, hogy a határozat „katalizátorként hatott a tagállamok és a Közösség befektetéseire”. Európa az iskolában, az iskola Európában. Kézikönyv. Szerk.: Zarándy Zoltán. Budapest, 1998, 91.
3	A Anne Convery észrevétele: Understanding the Rhetoric: Policies, Theories and Resolutions. In Pupils Perceptions of Europe. Identity and Education. Ed.: Anne Convery et al. Cassell, 1997, Chapter 1. 1–15. Magyarul: Anne Convery: Az európai dimenzió uniós dokumentumok tükrében. Lásd Kézikönyv, 263–277.
4	A német kormány véleménye a kultuszminiszterek konferenciája útján jutott kifejezésre és az Európa im Unterricht (Európa a tanórán) címet kapta 1990 decemberében. Lásd Kézikönyv, 269.
5	Ahhoz, hogy a Közösség cselekvően lépjen fel az oktatás és a kultúra területén, a megfelelő jogalapot a Maastrichti Szerződés 126., illetve 128. cikke szolgáltatja: „A Közösség támogatást nyújt ahhoz, hogy minőségi oktatás jöjjön létre” (126. cikk); „A nemzeti és regionális sokféleség tiszteletben tartása mellett a Közösség támogatást nyújt a tagállamok kultúrájának támogatásához és egyben elősegíti a közös kulturális örökség érvényre jutását” (128. cikk).
6	Kézikönyv, 91.
7	Kézikönyv, 91.
8	Eredeti címe: Accomplishing Europe through Education and Training. European Commission, 1997. A továbbiakban: Kék könyv.
9	Jelentés, 111. Vezetői összefoglaló.
10	Interkulturális polgári identitás: a különbözőség értéke, valamint a világ sokfélesége iránti nyitottság; az európai identitás és a kultúrák sokfélesége; a különböző kultúrák tiszteletben tartása, illetve a kollektív jogok törvényes kifejeződése; tolerancia és a sokféleség aktív keresése; az európai, illetve globális, jó szomszédi viszony.
11	Kék könyv. Vezetői összefoglaló, 121.
12	Official Journal, 1996. július 6.
13	Carneiro portugál oktatási miniszterként vett részt és készítette el A közös európai ház kialakítása az oktatásban című tanulmányát az EU tagállamai és a Phare-országok oktatási minisztereinek konferenciájára. Varsó, 1997. április 20–22. A tanulmányt lásd Kézikönyv, 225–249.
14	Kézikönyv, 243.
15	Kézikönyv, 227.
16	„A termékeny demokrácia, a hatékony szerződésekkel garantált szabadság és a széles körben megalapozott konszenzusok kialakításához erkölcsi célokra és történelmi látásmódra van szükség. Európa nagy léptékekben gondolkodó és széles látókörű újragondolása elengedhetetlen feltétele annak, hogy globális perspektívából is elfoglalhassa az őt megillető helyet.” Kézikönyv, 227.
17	Kézikönyv, 228.
18	„Az európai integráció új ciklusa kifejezetten az oktatás olyan stratégiai koncepcióját teszi szükségessé, amelynek során a kormányoknak, a népeknek és a kultúráknak tudatosan meggyőződéssel kell együttműködniük az integráció megvalósításában.” Kézikönyv, 228.
19	Az Európai Bizottság abba a csapdába esett, hogy „a Felvilágosodás felfogását tette magáévá a társadalmi fejlődéssel kapcsolatban, amely túlzott reményeket fűz az ismeretek öncélú elsajátításához”. Official Journal, 1996. július 6.
20	A tanulmány Locke-ra, Rousseau-ra, Kantra, valamint a mai szociológusokra hivatkozik, amikor a társadalmiszerződés-elméletekben az oktatásnak kiemelt szerepet tulajdonít. Kézikönyv, 231
21	Kézikönyv, 237.
22	Kézikönyv, 238.
23	Kézikönyv, 240.
24	European Educational Cooperation for Peace, Stability and Democracy. Documentation of the Presidency Conference on Southeast Europe. Nov. 14th – 16th 1998, Graz. Karl-Franzens-Universität. Vienna, 1999, 51–53.
25	A lista a Kék könyvből való.
26	A két dokumentumot magyarul lásd Kézikönyv, 3–7., 17–19.
27	Maitland Stobart: A középiskolai oktatás európai dimenziója: mit, hogyan és miért? Magyar fordításban megjelent: Kézikönyv, 287–295.
28	A tanulmányban közölt adatok.
29	Lásd erre vonatkozóan az ET 1111. számú ajánlását, amelyben a Közgyűlés már 1989-ben megfogalmazza az 5. pontban, hogy „Az európai szemléletű oktatás kialakítása érdekében hangsúlyozva azt, hogy
30	Klaus Eichner: Educational Cooperation Within The Council Of Europe. In European Educational Co-operation for Peace, Stability and Democracy. 87–89.
31	Uo. 41–43.
32	Workshop Synopsis. In Jean-Pierre Liégeois: Roma, Gypsies, Travellers. 1994, Council of Europe Press. 1994. 20.
33	Lásd e dolgozatban az ezzel rokon többletérték fogalmát, amely azt a többletet jelzi, mellyel az európai dimenzió oktatása hozzájárul a tagállami oktatáshoz.
34	Lásd: Az EU oktatási Kék könyve összefoglaló fejezetében.