1	A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 121. §-a (1) bekezdésének a 2003. évi módosítása a „sajátos nevelési igényű gyermek” megnevezést írja elő. Mi még nem ezt alkalmaztuk a vizsgálat során, ezért ebben a szövegben sem használjuk.
2	A vizsgálat A „rejtett tanterv”: változatok iskolai életvilágokra című OTKA-kutatás részeként készült (alcím: Befogadó [inkluzív] nevelés az észak-alföldi régió általános iskoláiban). Ny. sz.: T43492
3	Mivel ez a mintavételi módszer nem eredményez reprezentatív mintát, így adatfelvételünk eredményeit nem általánosíthatjuk a régió minden iskolájára, de azt gondoljuk, hogy a tapasztaltak mindenképpen létező tendenciákat jeleznek.
4	Az összefüggés vizsgálatához ún. Páros t-próbát használtunk.
5	A kérdőívben a speciális nevelési szükséglet tág értelmezésének megfelelően az általunk megjelölt kategóriák között a testi, érzékszervi, beszéd- és értelmi sérültek mellett szerepelt a tanulási zavar, az autizmus és a cigány származás két szempont szerint.
6	A megyék közötti különbözőségeket ún. egy szempontos szóráselemzéssel vizsgáltuk (sig.<0,05).
7	Az elemzést egy szempontos szóráselemzéssel végeztük.
8	Érdemes összevetni ezeket az adatokat a vizsgálatunkban az Alapító okiratban foglaltakkal, illetve például a cigány származású tanulókról nyert eredményekkel. Ezt az adatfeldolgozás egy későbbi fázisában meg is tesszük.