1	A Sulinet Programiroda volt a projekt magyar résztvevője. Kilenc ország képviseletében 21 intézmény és cég vett részt a programban.
2	Nagyon sok angol és francia nyelvű tananyag áll a résztvevők rendelkezésére.
3	A Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) jelentős lépést tett előre a standardizáció terén technikai és pedagógiai szempontból is.
4	Nem foglalkozom e helyütt a technikai felszereltséggel, egyrészt azért, mert az oktatási kormányzat 2005 végére ígéri e feltételrendszer teljes kiépülését, másrészt azért, mert a tananyag- és tanulásfejlesztés terén nem csak a jelen lehetőségeit kell figyelembe vennünk.
5	Az SDT a tananyagok metázásakor alkalmazott kulcsszórendszert a Celebrate-től vette át és azt bővítette, és rendkívül sokat merített belőle a pedagógiai megalapozás során is. Az elemekre bontás mindkét program célja volt, az SDT ebben messze meghaladta a Celebrate eredményeit.
6	A digitális zsúrkocsi és a digitális bőrönd akció eredményeként ez a megoldás már nem távoli jövő, hanem ezernél több iskola esetében gyakorlati lehetőség.
7	A Sulinet Digitális Tudásbázis erre tesz kísérletet: a tananyagok feldolgozása munkacsoportokban is történhet, és ehhez nem is kell egy időben és egy helyen tartózkodnia a tanulóknak.
8	Ugyanerre a tanulságra jutott sok más projekt és fórum is, például a Holland Oktatási Felügyelet által szervezett nemzetközi Link-up szimpózium 2004 októberében, valamint az Országos Közoktatási Intézet saját stratégiaalkotási folyamata közben.
9	Nálunk még mindig gyakran „oktatásról” beszélünk, különösen a tanárok. A „tanítási-tanulási folyamat” kifejezés inkább csak a pedagógiai szakirodalomban terjedt el, talán mert körülményes. A nemzetközi trend megoldani látszik ezt a problémát: úgy egyszerűsít, hogy a tanítás kimarad, általában csak „tanulási folyamatról”, „tanulásról” beszélnek, ezzel is érzékeltetve a tanári szerep megváltozását. Az „oktatás” szó a pedagógiai érzékenységgel rendelkezők számára ma már negatív töltetű.
10	Angol nyelvű weboldal: Funderstanding: http://www.funderstanding.com/constructivism.cfm
11	A tananyagokat szerzői jogok védik. A megtekintésen túl más célra nem használhatók.
12	Behaviourista szemlélet.
13	A nyitott tananyag vagy további belső, vagy külső linkeket tartalmaz, vagy nem feldolgozott, autentikus forrásokat.
14	A változók változtathatók, a folyamatok befolyásolhatók.
15	Lehetőséget nyújtanak valós tanulói tevékenységekre.
16	Számítógépes együtt tanulás, kísérlet az IKT, illetve az IKKT (számítógéppel segített kooperatív tanulás) magyarítására.
17	Otthonról is folyik a munka és az arra való reflektálás.
18	Majdnem mindenki két nyelven készítette el a tananyagot, hogy jobban hasznosulhasson.
19	A publikálásnak létezik olyan szintje is, amely csak a helyi közösség számára teszi elérhetővé az adott tananyagokat, illetve a tanár megadhatja a megfelelő linket a felhasználóknak.
20	A SuliNova Kht. tananyag-fejlesztési programjába jelentkezők nagy száma is ugyanezt a tanulságot szolgáltatta.
21	Ezt az eljárást hagyományos tanítás során is alkalmazhatjuk: minden diák bead egy tesztkérdést, és a tanár ezekből válogatja össze a dolgozat feladatait.
22	Például Flash Editor vagy Macromedia Authorware.
23	A Demó Portál sem nyilvános, használata regisztrációhoz kötött. Az olvasók megtekinthetik, kipróbálhatják, de sem tanításra, sem egyéb célra nem használhatják. Címe: http://demoportal.eun.org
24	Virtuális tanulási környezetnek ebben az esetben olyan tananyagbázist nevezünk, amelyhez szerkesztő és kommunikációs eszközök is társulnak. Az SDT is virtuális tanulási környezet, miközben tananyagkezelő keretrendszer.
25	A tananyagkezelő rendszerek előnye az, hogy kifejezetten oktatási célra létrehozott, ellenőrzött anyagokat tartalmaznak, és segítik a keresést a téma, az életkor és egyéb kereső feltételek biztosításával is.
26	A portál onnan kapta a nevét, hogy a projekt demonstrálni szeretné általa a tananyag-felhasználás és -szerkesztés korszerű lehetőségeit.
27	Computer supported collaborative learning számítógéppel segített kollaboratív tanulás.