1

Ennek a szisztémának vannak előzményei a pedagógiai gyakorlatban. Az ÉKP-, illetve a NYIK-programban tevékenységi körönként a szülők számára is leírták a követelményeket a hagyományos „jeles, jó, közepes, elégséges” jelzésekhez igazodva. A fent említett szempontrendszer három dologban tér el ettől. Egyrészt bevonja körébe a tantárgyakon túlmutatató képességeket, motívumokat is; másrészt a kategóriákhoz (mintamondatokhoz) nem rendeli hozzá a hagyományos ötfokú szintmegjelölést; harmadrészt pedig gyakran tartalmaz formatív (fejlesztő, útmutató) jellegű kiegészítést.

2

A Károlyi István 12 évfolyamos Gimnázium 1998-ban összeállított, még tantárgyközpontú és a 2004-ben kifejlesztett, úgynevezett Kompetencia-központú fejlesztési és értékelési szempontrendszer, valamint az ahhoz tartozó Útmutató is hozzáférhető a Pedagógus Önképzőkör honlapján: http://pedagogus.onkepzokor.hu