1	OTKA nyilvántartási szám: T 049593.
2	Kérjük az olvasókat, hogy a publikációhoz szóljanak hozzá, kritikai észrevételeiket a kutatás témafelelőseinek e-mail címére küldjék meg. Polónyi István: polonyi@economics.econ.klte.hu vagy Timár János: janos80@axelero.hu Segítségüket előre is köszönjük.
3	Platón, Arisztotelész.
4	Machiavelli.
5	Cullins, John – Philip Jones: Közpénzügyek és közösségi döntések. Aula Kiadó, Budapest, 2003, 128.
6	Godin, Robert, E. – Hans-Dieter Klingemann: A politikai tudományok új kézikönyve. Osiris Kiadó, Budapest, 2003, 606.
7	Ágh Attila: Közpolitika. Magyar Elektronikus Könyvtár, 1993.
8	Halász Gábor: Változások az európai közoktatási rendszerek irányításában. In Halász Gábor (szerk.): Az oktatás jövője és az európai kihívás. Educatio Kiadó, Budapest, 1993.
9	Pete Péter: Politika és gazdaság. In Gallai Sándor – Török Gábor: Politika és politikatudomány. Aula Kiadó, Budapest, 2005, 180.
10	Theodor W. Schultz: Beruházás az emberi tőkébe. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1983.
11	Lásd Jánossy Ferenc: A gazdasági fejlődés trendvonala és a helyreállítási periódusok. 7. fejezet. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1966.
12	V. Gordon Childe: A szerszámok története. Szikra, 1848, 5.
13	Pukánszky Béla – Németh András: Neveléstörténet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1996. https://mek.oszk.hu/01800/01893/html/index.htm (Letöltés: 2004. október.)
14	Lásd erről Halász Gábor: Bevezetés az oktatási rendszerek elméletébe. 2000. http://tki.pte.hu/munkatarsak/balazs/oktrendszer.htm (letöltés: 2003. május); Nagy Péter Tibor: Az iskolalátogatási és iskolaszervezési kényszer formaváltozatai. Educatio, 19999. 4. sz.; Sáska Géza: Az elvi és empirikus nép érdeke. Iskolakultúra, 2002. 12. sz.
15	Malthus, T. R.: Tanulmány a népesedés törvényéről. Politzer Zsigmond és fia kiadása, Budapest, 1902 – Nemzetgazdasági írók tára. Kiadja az MTA Nemzetgazdasági Bizottsága, 185.
16	Malthus, T. R.: i. m. 514–515.
17	„Lehetetlennek látszik előttem, hogy a képzettség és szabadság szeretetének gyarapodása a munkásosztályoknál ne lenne egyszersmind ugyanazon megfelelő józan ésszerűséggel összekötve, mely az előrelátó életmódban nyilatkozik meg.” Mill, J., S.: A nemzetgazdaságtan alapelvei s ezek némelyikének a társadalombölcsészetre való alkalmazása. Légrády testvérek, Budapest 1874. Vol. IV. 85. Mill az erkölcsoktatást gazdasági ösztönzőkkel szerette volna vonzóbbá tenni.
18	Smith, Adam: A nemzetek gazdagsága. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1992, 282.
19	Radó Péter: Társadalmi kohézió és oktatáspolitika. Új Pedagógiai Szemle, 2001. 2. sz.
20	Kozma Tamás: Az oktatásügy globalizálódása. In Kozma Tamás (szerk.): Euroharmonizáció. Educatio Kiadó, Budapest, 1998.
21	Az oktatáspolitikában vezető szerepet vállaló OECD idevonatkozó tevékenységéről átfogó képet ad: Halász Gábor – Kovács Katalin: Az OECD tevékenysége az oktatás területén. In Bábosik István – Kárpáti Andrea (szerk.): Összehasonlító pedagógia – A nevelés és oktatás nemzetközi perspektívái. Books in Print, Budapest, 2002, 71–86.
22	Az OECD PISA (Programme for International Student Assessment) vizsgálatának célja az volt, hogy a felmérésben részt vevő 31 ország tizenöt éves tanulóinak olvasási, matematikai és természettudományi képességeiről, műveltségéről képet alkosson. Lásd erről Vári Péter és mtsai: A PISA 2000 vizsgálatról. Új Pedagógiai Szemle, 2001. 12., valamint Vári Péter és mtsai: Felnőtt írásbeliség-vizsgálat. Egy nemzetközi felmérés tapasztalatai. Iskolakultúra, 2001. 5. sz.
23	A Nemzetközi Felnőtt Írásbeliség-vizsgálatot az OECD kezdeményezte, és a Kanadai Statisztikai Intézet (Statistics Canada), valamint az ETS (Educational Testing Service / Oktatási Teszt Központ, USA) szervezte. A vizsgálat hazai lebonyolítását az Oktatási Minisztérium felkérésére az Országos Közoktatási Intézet Értékelési és Érettségi Vizsgaközpontja végezte 1997 és 2000 között.
24	Belgium, Finnország, Hollandia, Magyarország, Svédország, Új-Zéland, USA.
25	Cs. Czahesz Erzsébet: Ki tud olvasni? Iskolakultúra, 2001. 5. sz.
26	Neuwirth Gábor: Esélykülönbségek a magyar középiskolákban. Új Pedagógiai Szemle, 1998. 5. sz.
27	Elérhető: http://www.oecd.org/document/11/0,2340,en_2649_34515_33712011_1_1_1_1,00.html
28	International Standard Classification of Education.
29	Az elemzés ezeket az információkat úgy teszi hozzáférhetővé, hogy az itt közölt grafikonok címének végén szereplő kód megfelel az évkönyv kódrendszerének. Így az évkönyvben valamennyi idevonatkozó információ megtalálható.
30	Kihagytuk az elemzésekből a kevésbé fejlett Törökország és Mexikó adatait.
31	Az oktatáspolitika fő jellemzőit összefoglaló tanulmányunk a Magyar Tudomány című folyóiratban megjelenés előtt áll.