1	Problems and Proposals in European Education. Edited by Elisabeth Sherman Swing, Jürgen Schriever and François Orwel. Praeger, 2000.
2	Adult and Continuing Education. Major Themes in Education. Edited by Peter Jarves with Colin Griffin. Routledge, 2003.
3	In-service Training of Teachers in the European Union and the EFTA/EEA Countries. EURYDICE, 1995.
4	Pedagógusképzés, továbbképzés, „pedagóguskutatás” Nyugat-Európában. Összeállította és szerkesztette Vajó Péter. Háttér Pedagógiai Könyvek, 1988.
5	Pl. M. Perron: Vers un continuum de formation des enseignants: éléments d’analyse. Recherche et formation. 1991/10.
6	ILO/1966. Recommendation Concerning the Status of Teachers. VI/29., 30., 31.
7	ILO/1997. Sectoral Activities Programme. Joint ILO/UNESCO Committee of Experts on the Application of the Recommendation Concerning the Status of Teachers.
8	Education at a Glance 2003. Indicator D4: Teacher Training and Professional Development of Teachers.
9	Ami egyébként a pedagógusokat segítő mentori tevékenység szükségességének a felvetését illeti, ezt már Dewey is megtette 1938-ban. Lásd Journal of Teacher Education, 2000/5.
10	Azaz egymás munkájának „társak általi megfigyelése” és közös elemzése.
11	Human Resource Management, azaz emberierőforrás-gazdálkodás.
12	Schoof, D.: Zukunftswerstatt. Eine Methods der Lehrenfortbildung. Pädagogik, 1992/6.
13	Sapsál Júlia (szerk.): Pedagógus-továbbképzés: befektetés a jövőbe. Az OECD-országok tapasztalatai. Pedagógus-továbbképzési, Módszertani és Információs Központ, Budapest, 1998.
14	Bár például néhány éve a német továbbképzési szakemberek egyáltalán nem voltak megelégedve e téma jelenlétének arányaival és súlyával a továbbképzési rendszerükben. Lásd R. Hedtke írását: in Die Deutsche Schule, 1998/3.
15	Jill Kerper Mora: Staying the Course in Times of Change – Preparing Teachers for Language Minority Education. Journal of Teacher Education, 2000/5.
16	E téren az Európai Tanácsnak is vannak hatékony kezdeményezései.
17	Ball, I. et al.: Collaboration between Industry, Higher Education and School-systems in Teacher Professional Development. International Journal of Science Education, 1995/1.
18	Sapon-Shevin, M.: Gifted Education and the Deskilling of Classroom Teacher. Journal of Education, 1990/1.
19	Bohnsack, F.: Das Kollegium fortbilden. Die Deutsche Schule, 1992/2.
20	Germann, J.: Frei Arbeit lernen. Die Deutsche Schule, 1992/2.
21	Lásd 10. sz. jegyzet.
22	Lallay, V. – Knutton, S.: A Collaborative Teacher-centred Model of In-service Education. Educational Review, 1992/2.
23	Lauriala, A.: The impact of innovative pedagogy on teacher thinking/and action. Teacher and Teacher Education, 1992/5–6.
24	Ryan, K.: Why a Center for the Advancement of Etics and Character? Journal of Education, 1993/2.
25	Hewton, Eric: School Focused Staff Development. Guidelines for Policy Makers, The Falmer Press, 1988.
26	Nagy Mária: Pedagógusok, továbbképzésen. In Válaszol az iskola. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 2004.
27	Lásd Hewton, Eric: i. m.
28	Vö. Nagy Mária: Pedagógusok, továbbképzésen. In Válaszol az iskola. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 2004.
29	Education at a Glance 2003.
30	Lásd Vajó Péter (szerk.): i. m.
31	EURYDICE 1995.
32	Lásd Nagy Mária: i. m.
33	International Handbook of Educational Change. Edited by Andy Hargreaves, Ann Liebermann, Michael Tullan, David Hopkins. Klewer Academic Publishers, 1998.