1	Németországban a félnapos iskola és a hivatásos anyaság elterjedésével – más európai országokkal ellentétben – az iskolán kívüli oktatási-nevelési intézmények sokszínű, változatos kultúrája alakult ki: az állami, városi szabadidős programoktól és az ifjúsági intézményektől kezdve a sportegyesületeken át az egyházi programokig.
2	Nem az iskolának, hanem az életnek tanulunk.
3	A mai neveléstudomány a motivációt (már) nem személyiségjegyként kezeli, hanem folyamatként, amely szisztematikusan fejleszthető.
4	Hermann Giesecke ezért a tanár szerepét „Lernhelfer”-ként definiálja (Giesecke 1996).